某日看電視裡的《東方兒童》節目。主持人問天真的孩子：「花兒為什麼有很多種顏色？」孩子的回答個個透著可愛的童稚。有的說要是花兒只有一種顏色太陽就不喜歡了；有的說要是花兒只有一種顏色蜜蜂就不想吃了 ......最後這些回答都被判作是錯誤的。當節目主持人一本正經地說出正確答案——因為花兒中有胡蘿蔔素云云......整個節目頓時失去童趣，直到最後主持人也沒有對孩子們的想像力給予褒獎，這使我很為說出「要是花兒只有一種顏色太陽就不喜歡了」的孩子擔心，擔心他那無比寶貴的想像力，會被我們這些自以為是的大人用一個「胡蘿蔔素」就輕而易舉地塗抹掉。從某種角度說，正是「正確答案」蠶食著我們的想像力。我們只是急於將現成的答案告訴我們的孩子。其實象「胡蘿蔔素」之類的常識性東西，他們遲早有一天會知道的。實在沒有必要以犧牲孩子的想像力來作為瞭解常識的代價。我們有責任尊重和保護孩子的想像力。

小學語文老師考學生：「雪融化了是什麼？」一個學生回答：「雪化了是雲。」另一個學生說：「雪化了是彩虹。」還有學生說「雪化了是春天。”老師說：「錯。答案是泥水。”有這麼一道考題：秋天到了，樹葉 。學生寫「樹葉紅了」、「樹葉綠了」、「樹葉飛舞」等都為錯，因為書上是「樹葉黃了」用「活潑」造句，只能造「小朋友活潑」，「小魚在河裡活潑地游來游去」、「小河裡的水很活潑」都是不對的。

對教育而言，讀書的最終目的並不是獲取知識，而是訓練思維，點燃學生頭腦中創新思維的火把。(網路文章)