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Life Up首頁  »  故事集

讓孩子的生命亮點「更加明亮」!

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Tung(鑽石會員:平天下)
2014-10-24 PM 05:03

(0)

 

 

長久以來,金城的爸媽都在都市裡工作,聽說感情不好,也很少回來南投看金城這「獨子」。每天,唸

四年級的金城就和阿嬤住在一起,相依為命。也因沒有父母教導,金城變成一個頑劣的小孩,他在學校

裡,常欺負同學;放學時,路邊撿到樹枝,就往人家院子裡丟;有時,甚至撿石頭,莫名其妙地對小朋

友亂扔。
 

一天,有個老阿嬤帶著孫子來向我告狀,說金城又拿石頭丟她小孫子……說真的,我很頭痛,金城沒有

父母同住,行為是如此頑劣、乖張,我也講過他好幾次,但都沒用,他還是我行我素。不過,金城的體

育很棒,賽跑都是「第一名」;相反地,我的小兒子手腳不靈光,賽跑都是「最後一名」,所以我靈機

一動,就對金城說:「金城,你賽跑那麼棒,你來當老師兒子的『賽跑老師』好不好?」金城很高興地

說「好」!可是我那才唸一年級的兒子十分害羞,不肯學賽跑!不過,金城天天很有耐心地,自己跑操

場、示範給我兒子看;跑了六、七遍之後,我兒子才肯和金城手牽手、學習慢跑。一天,金城發高燒,

兩天沒來學校上課。中午,我到菜市場買了一些蘋果,再到金城家探望他。金城,和阿嬤住在一個又黑

又暗的屋子裡,他的小床,就擺在客廳的角落,沒有窗戶,沒有亮光。全身發高燒、躺在客廳小床的金

城,一看到我,就開始掉眼淚;而年老的阿嬤也難過地在一旁說:「這囝仔發燒成這樣,我嘛不知要怎

麼辦?他爸媽已經半年多沒回來看他了……」
 

我從來沒看過金城哭泣過,以前他都是頑劣不冥地向人扔樹枝、丟石頭。可是,這孩子,爸媽似乎已經

不要他了;他,躺在床上,孤伶伶地,把一張哭泣流淚的臉,轉向陰暗的牆壁!
 

我靠近金城,蹲下來,摸摸他的額頭,拭去他眼淚,也用涼的溼毛巾擦擦他的臉,並把蘋果放在他的床

頭。看著金城,我突然覺得,他不是頑劣、不聽話的壞小孩;他,只是缺乏「爸媽的愛」的可憐小孩

啊!
 

此時,我撫摸著金城的頭,看著他的淚,嘴巴也哼唱著「兒歌」──「藤搖籃,竹搖籃,好像一隻小小

的船;小寶寶,閉上眼,快快坐船出去玩!飄大洋,過大海,不用槳、來不用划;小寶寶,閉上眼,快

快坐船出去玩……」
 

不久,咱們南投發生了「921 大地震」,學校附近也是極為嚴重的災區,房屋倒了,到處斷垣殘壁,沒

水沒電、電話不通,大家也都不敢住在高樓,紛紛跑到空地住帳篷。而我和家人,晚上也捨六樓住家

(還好大樓未倒),而暫住在我教室裡。
 

那時,學校停課,災區一片殘破、荒亂的景象,我們白天也都到處當志工;說真的,班上是不是有小朋

友在地震中罹難,我真的不知道!可是,當我偶爾回家時,我聽到電話答錄機中,有一個聲音,打了好

幾次來問:「老師,妳好嗎?……我騎腳踏車到處找妳,都找不到妳……老師,妳好嗎?……」
 

那,是金城的聲音──多麼可愛、多麼溫暖的聲音!
 

兩天後,金城騎腳踏車到學校來,意外發現我住在教室裡,他好高興;他看我在教室沒有水,就立刻回家,在路邊排隊、要水,然後抬了一大桶水來教室給我。隔天,當我清晨六點醒來,發現教室外的窗台

上,放著一大碗「熱騰騰的稀飯」;正當我查看是誰放了這稀飯時,只見一人影從遠遠辦公室的角落閃

過。我沒看見他的臉,但我真心收下他的好意──吃下一碗「熱騰騰的稀飯」!翌日,清晨一起床,開

門,教室外又是一碗「熱騰騰的稀飯」!這次,他不巧被我撞見了,是金城,跟我心中猜想的人一樣!

於是我問他:「金城,這稀飯是你拿來的?」金城點點頭。
 

我又問:「那稀飯是哪裡來的?」
 

金城不好意思、羞怯地說:「老師……是我早上五點多去跟人家排隊,要來的!」此時,我的眼眶頓時

紅了起來!孩子,謝謝你,真的謝謝你一大早起床、跟人家去排長長的隊,把一大碗「熱騰騰、充滿愛

的稀飯」送來給老師!這,淡淡的菜稀飯──是我一生中所吃過「最香、最好吃」的稀飯!
 

唐朝有個百丈禪師,在一個很冷的天氣裡,叫他的徒弟撥撥看爐中是否還有火?徒弟輕輕撥了一下,

說:「師父,看不見火,沒有火了!」於是百丈禪師就親自用鐵條深深一撥,發現爐中還有零星的火

種,就指給徒弟看:「你看,這不是火嗎?」確,人也是一樣,只要「深深一撥」,就可發現火種─心

靈深處的火種─它,它,依然可以慢慢地「發光、發熱、綻放光芒」!
 

教育心理學中,有所謂的「亮點治療」,亦即每個孩子、每個人都有其「生命的亮點」;老師和父母,

都必須盡量發覺其「亮點」,並藉此鼓勵他、讚美他、給他有表現的機會,也讓他的生命亮點「更加明

亮」!
所以,在本篇故事中,一直被視為壞孩子、頑劣不堪的金城,一定覺得倪老師「像個天使」,居然能讓

他當個「賽跑老師」,也在他生病、無助、難過時,來看他、送他蘋果、替他擦眼淚、唱兒歌給他

聽……其實,教育,不就是在「點燃孩子的心燈」、「點亮孩子的希望」嗎?
 

愛的教育,並不在要求對方「立即改變」;愛,是需要投資的,我們需要投資「關心、耐心與信心」,

讓孩子看到自己的「亮」與「能」。
 

因此,每個孩子、每個人都希望「被看重、被接納、被肯定」;只要我們有慧眼,就可以將駑馬,變成

「千里馬」;只要老師有耐心、有愛心,頑劣的孩子也可能變成「鑽石」和「珍珠」啊!
 

人與人的溝通是互惠的,只要「打動他、感動他、Touch他」,他就會「謝謝你、感恩你、回報你!」‧

 

 

沒有一件事情不是練習而來;老師的「愛和鼓勵」,也是需要練習的!

 

 

(本文選自網路)

 

 
 

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